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[置顶] 特别荐读 《凭良心教书 》
2008-10-17 23:46:09 阅读(245) 评论(5)
凭良心教书 ——我看语文教师的专业素养
作者：窦桂梅（当代著名语文特级教师）
岁月悠悠，沧海桑田。踏过教学的脚印，回眸，却发现，当一切的西方“后现代”改革渲染我们的课堂时，蓦然，教师的专业素养却成了我们面对的高山。
对于语文老师而言，专业素养意味着什么呢？
（原）《城市的标识》教后札记
2008-12-23 17:17:42 阅读(351) 评论(7)
12月16日，惠安县“新课程研讨暨学科带头人课堂教学研讨会”在县教师进修学校如期举行。上午第三节课，我为实验小学602班的同学们上了讲读课文《城市的标识》的第二课时。这是北师大版小学语文十二册里面的一篇课文，作者是著名作家张抗抗。
课上完后，就接到许多听课的教师朋友的电话和短信息，给与我的课诸多的溢美之词，令我在欣喜之余也不禁惴惴：真有那么好吗？课后自己应该反思的是什么？
之前，进修学校分管小学教研的陈副书记在能否开课的问
（原）戏说恋爱
2008-10-27 23:51:45 阅读(253) 评论(9)
人类与动物的特大区别之一，就是性别之间的外貌差异。动物界总是雄性比雌性好看，不管是天上飞的地上跑的水中游的还是吃草的吃肉的，统统在内；人类则恰恰相反，女人都比男人漂亮，不管是黄种人白种人黑种人还是中国人外国人，概莫例外。不仅如此，本来就已经漂亮的女人，还要孜孜不倦精益求精夜以继日地梳妆打扮，从每一根头发的弯曲程度和走向，到每一双鞋跟的高低程度和大小，都刻意地追求一个目标——美，完美，美不胜收。对于女人来说似乎没有什么温饱小康的问题，她一旦有了钱，哪怕是微不足道，也不像男人一样迫不及待地装到肚子里，而是想方设法地披挂在身上。女人似乎从来就比男人高一个层次，在男人流血流汗大搞物质文明的时候，她早就不声不响
(原)语文教师的语文素养（四） 勤于笔耕
2008-10-26 0:08:21 阅读(151) 评论(17)
语文教师的语文素养最不可忽略的就是写作素养了。“学生怕写文，教师怕改文”已成教育谚语。教师因何而怕？表面是批改作文的工作量比较大，私下里是否也有教师望题生畏、欲改乏力的因素？常理是，要教学生写好作文，教师必定懂得写作。而一个不争的事实却是，不少的语文老师少有笔耕的习惯而至于笔下生涩。以己之昏昏，何以使学生之昭昭？
语文教师的写作对学生意味着什么？
一个不畏写作、乐于写作的语文老师一定能感受到笔耕给自己带来的种种快乐，自然的，他也会把这种快乐传递给学生，从而唤起学生书面表达的欲望。少于笔耕的老师同样也会要求学生要“多读多写”，但他的话语中一定不具切身体悟到的快乐和热情，而显得生硬、干瘪、无趣。学生动笔，更多的是咬牙刻苦的感觉。
崇尚阅读（荐读5） 当代阅读宣言
2008-10-17 23:57:49 阅读(57) 评论(1)
《当代阅读宣言》中文版全文：
一个正在被技术改写的时代，需要我们对当代阅读作出以下思考：
在资讯全球化、传播形态和传播方式日新月异的浪潮下，以开放的态度开启阅读方式的革命，以主动的姿态应对传播技术的变革，是馆藏阅读书籍者和关注公共阅读潮流人理所当然的责任。
20世纪70年代，法国哲学家利奥塔在《后现代状况》中这般描述：学术知识将转换成电脑语言，教师的角色将被电脑存储库取代，学生可以坐在终端机前随时调用———人们尚存疑惑：书籍，作为人类千年文明传承的载体，难道终有一天将成为被人遗弃的标本？
科技的发展，可以让预言变成现实。在搜索引擎强大的聚合功能面前，古典图书馆正显露颓势；在网络传播即时海量的模式面前，
崇尚阅读（荐读4） 读书的三境界
2008-10-17 23:39:27 阅读(135) 评论(1)
| 读书的三境界 作者：童道明（著名作家） 在我看来，读书可以分三个境界。 第一境界是马克思、鲁迅、顾准式的读书境界。他们读书不仅为自己，更为天下。马克思读了书写《资本论》，让天下的有革命倾向的人生出实际的革命念想；鲁迅读外国书译外国书，有为中国人“盗天火”的神圣感；顾准读书研究希腊城邦式民主，试图解开中国发生文化大革命悲剧的社会历史根源。这个读书的最高境界是只有一代伟人或哲人才能达到的。 |
崇尚阅读（荐读2）请不要再强迫别人读书了
2008-10-17 23:27:14 阅读(69) 评论(0)
请不要再强迫别人读书了
作者：阮直（著名杂文作家）
我们民间有俗语谓之“牛不喝水强按头”，嘲笑的就是好心办蠢事的人，可读书好像不是牛喝水，谁能说我的知识就像一头牛喝足了水，再也吸不进去了？但如今这读书就是牛喝水，人家眼下不渴，你总不能强迫按头吧。
语文教师的语文素养（三） 崇尚阅读（荐读1）教师们为什么拒绝读书
2008-10-17 23:19:20 阅读(67) 评论(0)
关于阅读的名言，随便一抓，便是一大把，其言也美，其理也真，总有催人即刻去读的号召力。但毋庸置疑的一个现实是，我们正处在一个群体阅读风尚、个体阅读习惯逐渐沦丧的时代。担负“传道、授业、解惑”功能的教师群体，阅读风气也不容乐观。聚焦到最经常与文字打交道、天天都要教学生阅读的语文教师，除了课本与教学参考书，不读书的人大有人在，几乎触手可及。
教师为什么拒绝读书？
（荐读1）教师们为什么拒绝读书
（原）语文教师的语文素养（二）重视口语
2008-10-14 23:45:18 阅读(152) 评论(10)
口语就是用口说话。说话谁不会？何况是教师。但要把话说好却是不易，即使是教师。语文教学的核心任务是促进学生的语言表达，语言表达的首要之义便是口语表达。学生固然要从文本中学语言，但接触最经常最迅捷最直观的却是教师的教学口语。如要比比对学生语言发展的影响力，语文教师自然胜过数学教师或其他学科的教师。因此，语文教师要重视自身的口语素养。
课堂教学的进程，无不通过教师的语言进行组织和推进。无论是讲授式、启发式课堂，还是探究式、合作式课堂，教师的组织者参与者促进者的角色地位不可动摇，而这些角色的功能与作用都是通过教学语言来得以彰显的。如果